به گزارش روابطعمومی بهزیستی خراسان رضوی، وی با اشاره به مشکلات موجود در مسیر تحصیل دانشآموزان دارای معلولیت اظهار داشت: متأسفانه در حال حاضر مدارس فراگیر با چالشهایی نظیر کمبود تجهیزات کمکتوانبخشی، عدم آموزش تخصصی معلمان برای تعامل با دانشآموزان دارای معلولیت و برخی موانع نگرشی مواجه هستند که مسیر برابری فرصتهای آموزشی را ناهموار میکند.
وی با معرفی «مدرسه دخترانه امابیها» در مشهد به عنوان نماد عینی قدرت مشارکت اجتماعی، تصریح کرد: این پروژه با محوریت «توانبخشی مبتنی بر جامعه (CBR)» و با مشارکت خیرین، بهزیستی، آموزش و پرورش استثنایی و یونیسف در سال ۱۴۰۱ کلید خورد و شهریور ۱۴۰۵ با اعتباری بالغ بر ۱۴۰ میلیارد ریال به بهرهبرداری رسید. این مدرسه تنها یک پروژه عمرانی نیست، بلکه الگویی موفق از توسعه اجتماعی است که باید در سایر استانها پیادهسازی شود.
صفاریفرد افزود: در این طرح، مولفه آموزش برای تغییر نگرش با همکاری آموزش و پرورش در مدارس مشهد اجرایی شد. هدف از برگزاری دورههای آموزشی برای معلمان، تنها ارتقای دانش نبوده، بلکه فرهنگسازی برای پذیرش تفاوتها و کاهش موانع ذهنی دانشآموزان عادی نسبت به همکلاسیهای دارای معلولیت است؛ چرا که آموزش واقعی، تمرینِ «با هم بودن» و ساخت جامعهای مشارکتجو است.
مدیرکل دفتر پیشگیری از معلولیتها و تلفیق اجتماعی سازمان بهزیستی کشور در بخش دیگری از سخنان خود به مولفه اجتماعی برنامه CBR اشاره کرد و گفت: «اتاقهای هنر» در مناطق روستایی و دورافتاده، بهعنوان پلی میان استعداد و توانمندی افراد دارای معلولیت، راه را برای مهارتآموزی و ورود به بازار کار هموار کردهاند. در این اتاقها، پایگاههای سیار هنری نیز پیشبینی شده تا ضمن افزایش اعتمادبهنفس و نشاط اجتماعی، شناخت جامعه از توانمندیهای افراد دارای معلولیت ارتقا یابد.
وی در پایان تأکید کرد: اقدامات صورتگرفته در مشهد، نشاندهنده آن است که برنامههای مبتنی بر جامعه، فراتر از خدماترسانی صرف، به توانمندسازی پایدار میانجامد و مدیران استانی باید با بهرهگیری از این الگوهای موفقِ مشارکتمحور، خلاءهای آموزشی موجود در مناطق خود را شناسایی و برای رفع آنها اقدام کنند
نظر شما